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19-27月 多元智能
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。注重挖掘孩子的九大智能的均衡发展和突显孩子的不同个性色彩：1.语言文学；2.空间关系探索；3.身体运动；4.音乐智能；5.社会人际关系；6.数学逻辑；7内省智能；8.自然智能；9.存在智能。 每周课程主题式进行，课程中渗透平衡教育的教育理念，挖掘宝宝的九大智能，通过快乐多样化的操作材料，跳脱单一的思维方式，阶梯性的思考，能够有效的让孩子解决合理的问题，体验胜任感与探究的乐趣。 多元智能 A 19-23个月
宝贝在丰富的探索环境下，注重生活社会性行为，有声、有形、有演的手偶故事，宝宝在具象观察中理解故事的涵义。在物质纬度的材料探索中，增加生命科学与空间关系。如此会使他们对学习产生兴奋感、充分发挥空间想象力、培养宝宝动手能力。对培养宝宝的独立性有很大的帮助，学会观察，并进行简单的排序、配对能力的培养。 多元智能 B 23-27个月
课程中配以多种类别的玩具、乐器和感统教具，为幼儿创作丰富多彩的技能环节，发展幼儿的辨别能力、推理能力、语言能力，通过“小明星时间”“小班长派发玩具”等环节，家长鼓励宝宝大胆的表现自己。 小猪噜噜的主人公发生了12大故事的变化，挖掘小鸡和小鸟的形体、叫声区别、《影子大怪物》、《快长大》、《多喝水》、《尿湿了》、等语言认知环节。艺术环节中加入了音乐乐器与美术色彩探索，提升孩子同家长、老师的合作，鼓励宝宝大胆的表现自己。 透过观察，培养宝宝的辨别能力、推理能力、语言领悟、表达能力 。 |
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